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我国教育软件行业现状分析

发表于 2022-07-25 09:15

  引入新的教育教学模式是提高教育效率和效果的有效途径。根据职业教育教学的特 点,要求学生要有很强的实践操作能力。但现有的教育教学条件和环境跟不上技术的发展变 化,恰当的引入计算机软件仿真技术,模拟实际的技术环境和条件是行之有效的方法之一。 但现在教育软件的发展速度较慢,跟不上教育改革的步伐。

  中国教育软件发展始于 20 世纪 90 年代初期,同软件相比,教育软件对编程技 术的要求相对不高,开发重点主要集中在教育理念、教学方式与教学流程上。与教育软件市 场刚开始发展的红红火火相比,近年来的发展可谓捉襟见肘。教育软件生产厂商数量锐减, 产品更新速度慢,内容缺乏新意,精品软件为数不多等等问题也随之暴露无遗。

  截止到目前,我国各类学校校园网已有一定规模。对于已经建立校园网的学校,最 主要的任务已经由建网转向如何充分利用已有的校园网络、教育软件产品等教学资源,进一 步加快教育理念、教学内容与方法的改革。对于这些学校来说,他们迫切需要的是采用一套 软件系统,能够将已有的硬件设备整合起来,充分发挥其系统化、立体化的作用。

  一直以来,一些技术型厂商仅从技术角度进行软件设计和开发,不了解学校的需 求,设计出的软件不符合学校工作流程和管理模式,不适合学校应用。更多的开发商对于教 材的理解不够深入,产品的内容达不到理想的应用效果。

  我国教育软件的内容和制造都较为简单。绝大多数教育软件没有发挥出多媒体技术 的作用,相当一部分是课本的翻版,习题成为了电子题库,把课堂的“人为灌输”,变成为 “电脑灌输”;个别的甚至还出现了不当或错误;教育软件的制造水平粗糙,缺乏创新。

  很多教育软件商缺乏对教育的了解,在开发产品方面缺乏合理地规划;研究团队的 研究力量薄弱,缺乏理论和创新;从而导致低水平重复,同质化严重,产品大同小异。

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  就教育软件自身而言,存在着制作简单、缺少趣味、内容单一、特色不足、缺少权 威性等多方面的缺陷,不少教育软件实际上成为课本的翻版或单一的“电子题库”,整个教 育软件制作中存在着大量低水平的重复劳动,缺乏能够吸引消费者的“经典作品”。

  此外,盗版一直是危害我国软件产业发展的一颗“毒瘤”,而教育软件受盗版的困 扰尤为严重。除了盗版因素之外,产品的质量和服务是制约教育软件产业发展的又一大障 碍。

  教育技术与软件技术的结合较差,两者沟通不够,教师队伍缺少软件表达能力,而 软件人才缺少足够的教学经验,所以软件的设计者并不能完全满足教师的需求。目前已经有 些软件设计者考虑到了这个问题,教育技术方面的专家也开始参与到软件的设计中去,教育 技术与软件技术的结合的情况正在进一步改善。

  教育软件产品种类大约有近千种,但并不都具有新的创新理念,事实上都是校长办 公系统、电脑家庭教师、电子备课系统的辅助产品。只有具备了创新的理念,并将其凝固成 一个概念,才能产生一系列新的软件。

  商业模式是整个软件共同的问题。微软最近提出,未来十年将以互联网为载体,把 软件变为租用和服务的模式。这是因为软件的商业模式很特殊,卖打包的软件,卖不过盗 版。据前两年软件行业协会的调查表明,微软的产品盗版达到 100%,甚至更多。科利华的 盗版率是 10%。但教育软件的商业模式除了盗版外,还存在着法律问题。与工具软件(工具 软件有自主的知识产权,用户可以终身使用)不同,教育软件的知识产权具有年限,比如教 育软件要收录一位学者的文章,厂商必须先向作者买产权,但这位学者只提供厂商一年的使 用权,随后厂商把软件卖给了学校,按法律规定,学校只能使用该软件一年,超过时限就是 侵权。实际上,即使企业不卖这个软件了,学校却还会使用该软件,这就是教育软件独有的 问题。解决这个问题涉及一整套商业模式的改变,而且这个改变要合理合法,最重要的是符 合人们的消费习惯。

  目前我国软件教育缺少创新商业模式的创新,我国的软件教育企业真正实现自主创 新的软件成果仍然不足,还不能提供拥有自主版权的产品,当然也确实存在一些研发的产品 市场不采用的情况。因此,要想发展我国的自主软件教育产业,一定要把自主创新、人才培 养、软件产品应用的社会化培养等方面结合起来,系统地对待,实现软件的产品化、商品 化,而不是将软件教育技术成果束之高阁。