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教育软件应用现状及前景分析

发表于 2022-05-26 05:59

  赛迪顾问的调查显示,目前,70%的高校已经建立了自己的校园网, 近 4000 所中小学的校园网已初具规模。政府将进一步推动教育信息化,继 续加大对教育行业的投资,并在政策上加强引导。在学校建立和完善网络的 同时,教育软件的应用成为这些已经建立自己校园网的学校目前最为关注的 问题。“校校通”工程更是进一步推进了教育软件市场的发展,仅 2001 年 教育软件市场规模达到了 16.3 亿元。

  目前市场上的教育软件种类很多,但基本上可以划分为教育资源库、 辅助教学软件、教育管理软件和针对个人的学习软件几大类。学习软件包括 各类语言、电脑教育以及题库等类型的针对个人学习的软件,这类软件在教 育软件中占有较大的比率。教育资源库自 2001 年以来一直保持快速增长, 2002 年上半年资源库在教育软件中占 26.1 个百分点。2002 年上半年各类教 育软件的市场占有率情况见图 1。

  2002 年上半年教育软件区域市场分布的特点是华东、华北、华南比 较强,西部地区较弱,城乡差别突出。此类软件的主要采购地区仍然是信息 化比较领先的大中城市,这说明原有的市场进一步提升,尚未开发出的西部 市场以及农村中小学的信息化工程仍然有待支持。2002 年上半年教育软件区 域市场分布见图 2。

  图 2 2002 年上半教育软件区域市场分布情况 目前从事教育软件开发的厂商有 200 多家,产品也有 3000 多种并且 不断地有新产品问世。教育软件的市场份额占整个软件市场的 17%左右。科 利华、翰林汇、金洪恩、中教育星等公司在教育软件领域都有一定的市场份 额。这些厂商都开发包括资源库、课件库、网络教室、电子图书馆以及学科 同步学习软件等系列产品,并且能够提供相对完整的应用方案。各个开发商 在教育软件市场中也有其侧重点,例如科利华学习软件市场占有量比较大, 中教育星注重资源库的开发等。2002 年上半年教育软件开发商市场占有率情 况见图 3。

  图 3 2002 年上半年教育软件开发商市场占有率情况 随着教育行业信息化的不断深入,教育软件的需求量也不断在增长。 2002 年上半年教育软件销售量比去年同期增长了 47%。其中资源库、辅助教 学软件、教育管理软件等类别教育软件的增长也各有不同。 2002 年上半年教育软件的价格普遍有所下降,教育软件销售增长情 况如图 4 所示。

  据调查,我国 68 万所中小学实现信息化建设的不足 10%,其中能有 效应用信息化手段辅助教学和改革传统教育的更是很少,一个重要的原因是 教育软件的应用水平远远不能达到教育信息化的需求。其中有学校的原因, 也有开发商对学校教育缺乏足够认识的因素。米乐体育·平台入口-米乐app2002 年上半年教育软件市场依 然突显以下五个主要问题。

  教育行业是比较特殊的行业,各学校之间、学校与教委之间需要数 据交换,但目前的情况却是各个学校在应用不同的产品之后形成了数据壁垒, 这在很大程度上影响了信息化进程,而其中必然会产生资源浪费。“校校 通”、教育城域网的推进更突显了这一问题。

  例如,目前应用于校园网中的管理软件,大多集成在校园网系统平 台中,功能逐渐向多元化发展。但是缺乏一套完善的教育管理信息系统的标 准和规范,学校被各自不同的管理系统割裂成了信息“孤岛”。由于各软件 开发厂商使用的底层技术和数据格式各不相同,其产品之间无法实现数据互 递,学校应用标准不统一的系统形成了数据壁垒。

  为改变这种局面,近日,国家教委颁布了《教育管理信息化标准》 (第一部分:学校管理信息标准)。为配合《教育管理信息化标准》的发布 实施,教育部将采取一系列措施推动《教育管理信息化标准》的应用实施, 包括尽快出台《教育管理信息化标准》的实施办法。

  截止到目前,我国各类学校校园网已有一定规模。对于已经建立校 园网的学校,最主要的任务已经由建网转向如何充分利用已有的校园网络、 教育软件产品等教学资源,进一步加快教育理念、教学内容与方法的改革。 对于这些学校来说,他们迫切需要的是采用一套软件系统,能够将已有的硬

  一直以来,一些技术型厂商仅从技术角度进行软件设计和开发,不 了解学校的需求,设计出的软件不符合学校工作流程和管理模式,不适合学 校应用。更多的开发商对于教材的理解不够深入,产品的内容达不到理想的 应用效果。

  尽管政府和教育部门在积极推进教育信息化工程,但是多数学校对 于教育信息化的理解仍然停留在概念性的层次,还没有实质性的实施。原因 也是多方面的,有些开发商在没有能力整合软件硬件,不具备系统集成能力 的情况下,只向学校提供价格昂贵的硬件或随便搭配软件, 导致应用无法开 展。除此之外,一些学校受厂商影响,片面追求硬件设备的先进性和网络建 设一步到位,结果软件和应用跟不上,设备闲置浪费。开发商和学校对于教 育行业软件应用的认识还没有与实际很好地结合。

  需求是市场导向,教育软件用户的应试教育思想成为影响教育软件 发展的主要因素。首先是学校方面,有经验的教师大都在 35 岁以上,升学率 的压力使他们没有更多的时间去了解教学软件,更无法有效应用。另一方面, 主要表现在学习软件上,绝大多数个人用户选择学习软件的决定因素是软件 是否与教材同步,大都要考量软件是否紧扣课本。由于各地同一年级所有的 教材亦有所不同,要找到完全符合用户理想需求的同步学习软件比较困难。 2001 年教学大纲调整以后,很多软件在用户眼里已经是过去式,目前市场上 的学习软件大都标明是按照新的教学大纲设计等字样。应试教育思想在一定 程度上阻碍了学习软件的转型。